Kolombiya'da okul kayıtlarında dramatik düşüş: En az 926.000 çocuk okula gitmiyor ve bu durum sektör üzerinde ciddi etkilere yol açıyor.

Kolombiya eğitim sistemi son on üç yılda ilkokul ve ortaokullarda 1,3 milyon öğrenci kaybetti. İlk bakışta kayıtlardaki bu düşüş demografik bir düşüşle açıklanabilir (Kolombiya'da giderek daha az çocuk doğuyor). Ancak gerçek şu ki, ayrıntılı resmi rakamlar iç karartıcı bir gerçeği ortaya koyuyor: Günümüzde okula gitmeyen okul çağındaki çocuk ve ergenlerin oranı artıyor.

Javeriana Üniversitesi Eğitim Ekonomisi Laboratuvarı (LEE) ve Kolombiya Üniversiteler Birliği (Ascun) tarafından hazırlanan yeni bir rapor da bunu kanıtlıyor. Rapora göre , 2010 yılında ülke okullarına kayıtlı öğrenci sayısı 11,1 milyon iken, 2023 yılında (Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan son verilere göre) kayıt oranı 9,8 milyona ulaştı.

Ülkemizde doğum sayılarının 2008 yılından bu yana istikrarlı bir şekilde azaldığı ve bunun da okul çağındaki çocuk ve ergen sayısının giderek azaldığı anlamına geldiği doğru olmakla birlikte, Milli Eğitim Bakanlığı'nın Ulusal Temel Eğitim Bilgi Sistemi'nde (Sineb) yayımlanan verileri, sistemin net kapsamında da önemli bir düşüş yaşandığını ortaya koymaktadır.

Bu, hiç de küçümsenecek bir gösterge değil. Okul çağındaki (5-16 yaş arası) çocuk ve ergenlerin fiilen eğitim gören yüzdesini ifade ediyor. Böylece, ülke 2015'teki %92,4'lük kapsama oranından 2023'te %90,3'e düştü; bu da iki puanlık bir düşüş anlamına geliyor.

Küçük bir azalma gibi görünse de, okul nüfusunun yaklaşık 10 milyon olduğu bir ülkede, kapsamdaki yüzde 2'lik azalma yaklaşık 200.000 öğrenciye karşılık geliyor.

Çocukların %9,7'sinin okula gitmediği ve bunun da 926.074 çocuğun okula gitmediği düşünüldüğünde durum daha da endişe verici hale geliyor. Bu rakam da giderek artıyor: Yaşları nedeniyle okula gitmesi gereken ancak okula gitmeyen çocuk sayısı giderek artıyor. 2022'de bu sayı 806.388; 2021'de 729.828; 2020'de ise 714.362 olarak tahmin ediliyor.

Eğitim analisti Francisco Cajiao'ya göre bu, eğitim sisteminde ciddi bir krizin varlığını gösteriyor: "Demografik sorunlar nedeniyle kayıt oranlarının düşmesi anlaşılabilir bir durum, ancak mantıksal olarak kapsamın artması ve okul dışında kalan çocuk sayısının giderek azalması gerekiyor. Ancak gerçekte olan tam tersi: kapsam düşüyor ve okula gitmeyen çocuk sayısı artıyor."

Ve bunlar en endişe verici rakamlar değil. EL TIEMPO, Sineb verilerine başvurdu ve 2023'teki (mevcut en son veriler) okul terk oranının %3,7 olduğunu tespit etti; bu da yalnızca o yıl yaklaşık 335.364 çocuğun okulu bıraktığı anlamına geliyor. Bu rakam, 2022'deki %4,1'lik okul terk oranına (on yıldan uzun süredir en yüksek rakam) eklendiğinde, son iki yılda 709.487 çocuğun okulu bıraktığı ortaya çıkıyor.

Ve tüm bunlara, endişe verici bir göstergeyi daha eklememiz gerekiyor: Sınıf tekrarı. 2023, son yirmi yılın en yüksek sınıf tekrarı oranına ulaşarak yüzde 8,1'e ulaştı; bu da 725.563 öğrencinin bir yıl tekrar etmek zorunda kaldığı anlamına geliyor.

Cajiao, "Sınıf tekrarı, okulu bırakmanın ilk etkenidir. Yıl tekrarı yapan bir çocuk hemen okulu bırakmaya eğilimlidir" diyerek bunun açıkça endişe verici olduğunu belirtiyor. Dahası, LEE'de araştırmacı olan Omar David Garzón'un bu gazeteye açıkladığı gibi, "Kolombiya'da liseden mezun olan 10 öğrenciden yalnızca 4'ü zamanında mezun oluyor."

Demografik düşüş, kapsamın azalması ve lise terk oranlarının birleşimi, yalnızca ilk ve orta öğretimi değil, tüm Kolombiya eğitim sistemini tehlikeye atıyor.

Öncelikle, son altı yılda ülkedeki 6.263 kamu ve özel eğitim kurumunun kapanmasının arkasında bu olgunun yattığı düşünülüyor. Bunlardan 769'u, yalnızca 2024 yılında kapanan özel okullardan oluşuyor.

Ancak etkiler yalnızca temel ve ortaöğretimi değil, aynı zamanda yükseköğretimi (üniversiteler, teknik ve teknolojik kurumlar) de etkileyecektir. Bu durum LEE ve Ascun raporunda şöyle açıklanmaktadır: "Bu olgu, eğitim planlaması için erken bir uyarı niteliğindedir: Yükseköğretime olan potansiyel talep önümüzdeki yıllarda yapısal olarak azalacak ve bu da eğitim sisteminden geleneksel olarak dışlanan diğer gruplar için arz, pedagojik modeller ve kapsayıcılık stratejilerinde öngörülen reformları gerektirecektir. Bu bağlamda, ortaöğretim, bu zorlukların üstesinden gelmek için yapısal bir odak noktası veya fırsat odağı teşkil etmekte ve bu nedenle öncelikli ilgi gerektirmektedir."

LEE Direktörü Gloria Bernal'a göre, yükseköğretime yönelik potansiyel talebin azaldığı açık: "Yükseköğretim kayıtları önümüzdeki yarıyıllarda sabit kalacak, ancak projeksiyonlarımız 2026-2021 yarıyılı civarında bir düşüş olacağını gösteriyor. Bu durum öncelikle demografik etkiyi, ancak aynı zamanda ilkokul ve ortaokulda gördüğümüz kapsam sorunlarını da ortaya koyuyor."

Bu durum sektörde, özellikle de özel üniversitelerde hissedilmeye başlandı. Ascun, özel üniversitelerde kayıtların zaten durgun olduğunu ve tahminlerine göre çok yakında kayıtlarda düşüş yaşanmasının muhtemel olduğunu söyledi.

Ancak EL TIEMPO'nun görüştüğü uzmanlar için en endişe verici husus, giderek daha az eğitimli hale gelen bir okul nüfusunun sosyal sonuçları. "Bir öğrenci okulu bıraktığında, okula geri dönme olasılığı çok düşüktür. Milli Eğitim Bakanlığı'nın Eğitim Çalışma Gözlemevi'nden alınan verilere göre, liseyi bitirmeyenler, işgücü piyasasına girdiklerinde en düşük gelire ve en düşük resmi işe sahip olanlardır. Çocuk ve ergenlerin %9,5'inin eğitim alamaması büyük bir toplumsal trajedidir."

"Sadece eğitimini tamamlamayan bireyler üzerindeki etkiden bahsetmiyoruz, aynı zamanda toplumun tamamı üzerinde de ciddi etkileri var: Eğitimin, örneğin ülkenin verimliliği, çok boyutlu yoksulluk oranlarının azaltılması, kalifiye iş gücü ve bilim ve teknolojinin gelişimi üzerinde etkisi var."

Cajiao ise, bu resmi rakamların güçlü olmasına rağmen hükümetin yüksek öğrenime odaklanmaya devam etmesini sorguladı: "Bu, üzerinde araba olmayan bir köprü inşa etmeye benziyor. İnsanların lisede okuyacaklarını garantilemiyoruz, yüksek öğrenime erişebileceklerini ise hiç garantilemiyoruz."

MATEO CHACÓN ORDUZ | Editör Yardımcısı, Hayat - Eğitim